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《信宜方言中的熟语》研究性学习设计方案

2012-03-16 20:19:29 本文行家:李海群

研究性学习方案的设计

《信宜方言中的熟语》研究性学习设计方案

 

研究课题名称:

信宜方言中的熟语

设计者姓名

李海群

所在学校

 

所教年级

八年级

研究学科

语文

联系电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明(怎么会想到本课题的):

信宜市位于广东西南部,据《信宜市志》记载,信宜古代曾是少数民族聚居地,但自秦朝以来,汉人陆续进入信宜居住,原聚居于信宜的少数民族,有的被赶走,有的被同化了。信宜有70%是山地,交通不便,人们与外界交往较少,他们的语言逐渐脱离原居住地发展的轨迹,从而形成了今天信宜方言纷繁复杂,丰富多彩的格局。根据调查,信宜市域内的方言大致可以分为四个系统:①信宜话,以信宜的黄华江河为界,西部地区的人民都说信宜话,这是本市分布最广,使用人数最多的方言,它属于粤方言系统中的一种次方言;②客家话,分布于本市的东部地区;③容县话,分布于与广西容县毗邻的径口镇;④思贺话,分布于思贺镇。本课题研究的是以信宜市区为准的信宜方言熟语。信宜方言中的熟语是信宜特有的,它是一代代信宜人民智慧的结晶。

 

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):

信宜人民在长期的劳动生产和斗争生活中,创造了一大批具有信宜特色的方言,其中最有特色的是信宜熟语。随着普通话的不断推广,信宜方言在逐渐地萎缩,很多生动有趣的熟语,如成语、惯用语、谚语、歇后语等也在逐渐消失。同时,信宜地处山区,经济欠发达,很多年轻人都到外地打工,他们到了外地后,觉得信宜话很“老土”,便不再想说信宜话了。逢年过节,他们回到家里,和家里人交流都是用他们在外地学的语言。国家语言文字工作委员会副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明说:“语言是文化的重要组成部分,是文化的最为重要的载体与根基,维护文化的多样性,离不开维护语言的多样性。”为此,我们在推广普通话的同时,要研究信宜方言,挽救信宜方言,挽救逐渐消失的信宜熟语,保持我们国家语言的多样性,也可以加深学生对信宜的了解,从而产生热爱家乡的情感,建设家乡的情感。

 

3、课题介绍

信宜方言,特别是信宜熟语,具有独特的人文价值,但信宜方言中的熟语正在逐渐地萎缩,甚至消失。为了挽救信宜方言,信宜方言中的熟语,我指导学生进行了此课题研究,为信宜出一份微薄的力量。本课题主要通过学生调查、访问,收集、整理信宜方言的熟语,使学生认识到信宜方言的特点,理解信宜方言中的熟语丰富多彩,耐人寻味的特点,为自己是信宜人而骄傲的情感,增强热爱家乡,建设家乡的情感意识;学生通过收集、整理资料,培养学生多种渠道搜集信息、处理信息的能力;通过研究成果的交流以及形成,增强学生的合作与分享的意识,让他们初步具有合作能力;鼓励学生运用现代化的语音设备,通过建立信宜方言语音档案,把信宜话尽可能“原汁原味”地保存下来;学生通过充分的调查研究后,引导学生把成果形成文字,向相关的部门提交研究的成果,鼓励学生建立“信宜方言中的熟语”研究性学习的博客,开设“信宜方言中的熟语,你知多少”的论坛,扩大影响力。

 

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述

 

 

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)

1、这次课题的参与者是八年级的学生,他们已经具备一定的调查访问能力,懂得如何收集资料;他们都会使用手机、MP3进行录音,会上互联网浏览网页,基本上能编辑简单的文档。

2、大部分学生都是土生土长的信宜人,他们都会说信宜话,平时用信宜话交流,但对于信宜方言中的熟语理解甚少,平时即使听到了,也不理解其中的含义。

3、八年级学生具有一定筛选信息的能力,但还不高,具体问题还需要教师的引导。

4、学生的能力有高有低,在分配研究性学习任务时要注意区别对待。

5、大部分学生是“留守”学生,他们的父母很多外出打工,或多或少会带些外地话回到家中,教师要引导学生区别对待,增强保护方言的意识。

四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)

本课题研究所要解决的主要问题:

1、收集、整理信宜方言中的熟语。

2、理解信宜方言中的熟语的具体含义。

3、理解信宜方言中的熟语的特点。

通过研究来达成的目标是:

1、培养学生搜集、分析、处理信息和综合运用信息的能力。

2、形成学生合作与分享成功的意识。

3、获得参与研究、探索的经验。

4、明白保护信宜方言中的熟语就是保护信宜方言,就是保护国家的非物质文化遗产,保护国家语言的多样性。

5、通过研究信宜方言中的熟语,增强学生热爱家乡、建设家乡的情感。

 

五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)

 让学生通过充分的访问、调查、研究等方式收集、整理资料,研究的最终成果将以博客、论文、调查报告、宣传画的形式展现出来。

六、资源准备

    可以录音的手机、MP3、笔记本、互联网、电脑等。

七、研究性学习的阶段设计

 

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)

 

 

1、了解信宜方言的一些特色,知道什么是熟语。

2、了解信宜方言的分类以及分布。

3、自由组合成调查小组,设计调查表。

指导教师在进行研究性学习活动前要开设一个《信宜方言中的熟语》知识讲座,让学生对信宜方言中的熟语有较深的了解。

 

 

 

着手的第一周

第二阶段课题准备

提出和选择课题

 

学生分组讨论选题的范围,明确选题的价值与意义所在。

根据学生的能力情况,指导学生选题,指导学生尽量把选题的范围缩小。

 

 

 

 

 

 

 

 

接着的第二周

成立课题组

 

 

让学生自由组合成小组。

指导老师要引导学生在组合小组时要注意兴趣要相投,能力要有不同,要注意男女搭配。

形成小组实施方案1、制定访问、调查的计划表,分配好各自的任务。2、确立调查的对象、地点、时间等。3、预见在调查、访问过程中遇到的问题,讨论解决的办法。

指导老师引导学生要学会挑选调查、访问的对象,避免调查的盲目性,增加成功的机会。

第三阶段:课题实施阶段

1、指导学生到图书馆、阅览室或互联网查资料,了解信宜方言的历史以及发展、信宜方言的分类等。

2、先采访学校的语文老师,向他们了解信宜方言中的熟语包括哪些。

3、深入到市区、乡镇、乡村,向有文化素养的老年人了解信宜方言中的熟语。

4、收集、整理资料,撰写进行研究性学习活动的心得、调查报告等。

5、建立“信宜方言中的熟语”研究性学习的博客,上传成果。开设“信宜方言中的熟语,你知多少”的论坛。

6、张贴“信宜方言中的熟语”宣传画。

7、把调查报告呈交给有关部门。

1、指导学生查找资料的方法。

2、指导学生在访问、调查过程中要注意的问题,如礼貌、安全等。

3、指导使用电脑整理资料。

4、指导学生写好心得、调查报告等。

5、指引学生把调查报告呈交给哪些部门。

 

 

 

 

 

 

紧接着的第三至五周

八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)

通过这次研究性学习的过程,培养了学生搜集、分析、处理信息和综合运用信息的能力,获得参与研究、探索的经验,形成了学生合作与分享成功的意识,明白保护信宜方言中的熟语就是保护信宜方言,就是保护国家的非物质文化遗产,保护国家语言的多样性,同时通过研究信宜方言中的熟语,增强学生热爱家乡、建设家乡的情感。

虽然这些成果微不足道,但对于农村初中生来说,这就是他们研究的宝贵成果。他们的收获,远不只是以上这几点,而常常是他们的学习方法、思考方法和精神境界的提升。

在这次研究性学习活动中,虽然取得一定的成绩,但我也发现自己在指导学生进行研究性学习过程中的困惑:1、我校地处落后的乡村,办学经费不足,教学资源跟不上形势,无法较好地满足学生进行研究性学习。2、我本人指导学生教学研究性学习的经验不足,在摸索中进行,其中也有很多没有考虑严密的地方,走了不少弯路。3、进行研究性学习的氛围不浓,在我们这里,应试教育还是一统天下,要进行费时的研究性学习,学生不太愿意,因为在中考中,这样的内容一般很少考,即使考了也是三两分,把时间浪费在这样的研究性学习上,学生觉得很不值得。

 

 

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标签: 研究性学习 方案 综合活动 | 收藏
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李海群大学毕业后一直在中学任教。

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